Las líneas estratégicas que ha ido definiendo el Plan a lo largo del tiempo se sustentan en los siguientes principios básicos:. Fase 2 - Estructura de gobierno y funciones de las principales partes interesadas en la estrategia nacional. En sus Principios de Alto Nivel, la OCDE recomienda que una autoridad de reconocida credibilidad e imparcialidad o un mecanismo rector se ocupe de la puesta en marcha, el desarrollo y el seguimiento de la estrategia nacional, que cuente con experiencia y, preferiblemente, con un mandato específico en educación financiera o en cuestiones relativas a la capacitación de los consumidores que incluya la educación financiera.

También debe disponer de los recursos necesarios y, en la medida de lo posible, poderes ejecutivos que le permitan desarrollar y asegurar la correcta implantación de una estrategia nacional sostenible y efectiva. En la medida de lo posible, deben participar todas las autoridades públicas potencialmente relevantes, incluidos ministerios en particular, los ministerios de finanzas y de educación , el banco central, los reguladores y supervisores financieros, así como otras autoridades públicas nacionales, regionales y locales.

Las actuaciones de las autoridades públicas deben de coordinar, promover, reforzar y garantizar la calidad de las acciones de todas las partes interesadas. Por otro lado, habida cuenta de la experiencia y los recursos de los participantes en el mercado y, en particular, de las instituciones financieras, se debe fomentar su participación en la educación financiera y en el desarrollo de la estrategia nacional asociada como un elemento de su responsabilidad social y de buen gobierno.

Al mismo tiempo, la contribución del sector privado a la educación financiera debe someterse a un seguimiento y orientarse de forma que facilite la gestión de posibles conflictos de interés. En España, la firma del primer convenio de colaboración para el desarrollo de la estrategia nacional de educación financiera entre el Banco de España y la CNMV se produjo tras la aprobación por la Comisión y el Comité Ejecutivo de cada uno de los organismos.

Aunque no suscribieron este primer convenio, la Secretaría General del Tesoro y Política Financiera y la Dirección General de Seguros y Fondos de Pensiones, organismos de la Administración Central, se sumaron a la iniciativa.

Para asegurar la correcta y ordenada implantación de la estrategia nacional, el Plan de Educación financiera cuenta con un Estatuto de Gobierno, que define sus órganos de gobierno, regula su funcionamiento y recoge el conjunto de reglas, prácticas y procedimientos aplicables a los miembros de dichos órganos.

La estructura orgánica y funcional es la siguiente:. Como indica la OCDE, la contribución de los colaboradores a la educación financiera debe orientarse de forma que facilite la gestión de los conflictos de interés.

Con el objetivo de apoyar el desarrollo de las iniciativas de educación financiera de los colaboradores y gestionar o mitigar dichos conflictos de interés, el Plan ha elaborado un Código de Buenas Prácticas, cuyos principios esenciales quedan recogidos en el cuadro 1.

Este código, que fue sometido a audiencia de todas las entidades colaboradores del Plan antes de su publicación, constituyó una experiencia pionera a nivel internacional 3 en la implantación de este tipo de mecanismos para iniciativas de educación financiera. Para la realización de las actividades, el Plan ha dispuesto desde sus orígenes con una dotación económica.

Actualmente cuenta con un presupuesto anual de Fase 3 - La hoja de ruta: prioridades, destinatarios, evaluación de impacto y recursos. Según los Principios de Alto Nivel de la OCDE , el marco de la estrategia nacional debe fijar objetivos generales, realistas y cuantificables.

Es conveniente que estos objetivos y prioridades de las políticas de educación financiera incluyan el diseño de una hoja de ruta adaptada a las circunstancias que contemple resultados a corto y a medio plazo, así como resultados esperados a más largo plazo, y la fijación de objetivos cuantitativos y, si es posible, cualitativos, de la estrategia nacional general y de las principales prioridades de la política de educación financiera.

Asimismo, la hoja de ruta debe incluir un calendario para la consecución de estos objetivos y las principales prioridades de dicha política.

Por lo demás, el marco de la estrategia nacional y su hoja de ruta deben instar a que la educación financiera se incorpore lo antes posible a la vida de los ciudadanos y, preferiblemente, mediante su inclusión en los currículos escolares.

Basándose en los resultados de las encuestas preparatorias, el marco también debe indicar cuáles son los principales grupos de destinatarios y las prioridades de la estrategia nacional y, en su caso, centrarse en grupos especialmente vulnerables de la población.

En el marco de la estrategia nacional y en su hoja de ruta deben identificarse métodos de evaluación de la implantación de la estrategia nacional y obtenerse una medida de su impacto general.

Es preferible que el impacto global se evalúe mediante el desarrollo de encuestas nacionales sobre alfabetización financiera, que deben planificarse al empezar la estrategia nacional y realizarse periódicamente por ejemplo, con intervalos de tres a siete años.

Los Principios de Alto Nivel consideran asimismo conveniente que se destinen recursos financieros y materiales al desarrollo, a la implantación y evaluación de la estrategia nacional, si no para el conjunto de la estrategia, al menos en lo que respecta a sus partes principales.

Este aspecto es especialmente importante si la hoja de ruta define algunos proyectos concretos. Por lo que se refiere a España, desde el lanzamiento del Plan y con una periodicidad cuatrienal, sus promotores han hecho balance de los objetivos del periodo anterior y publican los principales propósitos, objetivos y acciones previstas para el siguiente periodo.

Uno de los trabajos con mayor repercusión y que sirvió para fijar objetivos y actuaciones posteriores al identificar colectivos especialmente necesitados de educación financiera fue, sin duda, la realización de una Encuesta de Competencias Financieras ECF en los años La ECF , incluida en el Plan Estadístico Nacional, ha permitido una descripción rigurosa y comprensiva de los conocimientos financieros de la población adulta en España y de su relación con el sistema financiero.

La ECF midió el conocimiento y la comprensión de conceptos financieros de la población española de entre 18 y 79 años, así como la tenencia y el uso de distintos vehículos de ahorro, deuda y aseguramiento.

Esta encuesta, además, formó parte de un proyecto internacional coordinado por la INFE que —bajo los auspicios de la OCDE— midió los conocimientos, las actitudes y el comportamiento financiero de la población de un amplio conjunto de países entre y Las conclusiones obtenidas a partir de los resultados de la ECF posibilitaron la identificación de una serie de colectivos prioritarios a la hora de orientar la estrategia del Plan, tales como las personas de entre 18 y 34 años, los mayores de 65, las personas con rentas inferiores a En este sentido, muchas iniciativas que se desarrollan a partir de entonces en el ámbito del Plan tienen como objetivo llegar a estos colectivos.

En concreto, se ha decidido fomentar la educación financiera entre los estudiantes universitarios, promover la realización de iniciativas de formación dirigidas a los colectivos más vulnerables mujeres, personas mayores, con escasos recursos, etc.

y desarrollar iniciativas dirigidas a los nuevos usuarios de servicios financieros por medios digitales, enfocadas principalmente a prevenir fraudes financieros.

Al margen de lo anterior, siguen siendo acciones prioritarias para el Plan aquellas dirigidas a escolares en las diversas etapas educativas y las orientadas a mejorar las culturas inversora y aseguradora.

Además, la pandemia de COVID ha puesto sobre la mesa la necesidad de estrategias integrales de educación financiera que busquen apoyar la resiliencia financiera y el bienestar a largo plazo.

Actualmente, el Banco de España está trabajando en una segunda ola de la ECF. La realización de este estudio, cuyos resultados se pondrán a disposición del Plan, permitirá medir a evolución en el nivel de competencias financieras de la población española desde Promover el uso de medios electrónicos que faciliten el acceso remoto a los servicios financieros y sustituyan, progresivamente, el uso del dinero en efectivo.

Entre y , en este programa participaron 1. Con la formación de referentes y los materiales desarrollados por el equipo del Banco Central, se realizan capacitaciones a emprendedoras y emprendedores, personas trabajadoras de distintos oficios, jóvenes en situación de vulnerabilidad e integrantes de la economía social que ya alcanzaron a más de 2.

Durante el Banco Central desarrollará este programa en dos etapas virtuales: 1. Introducción a la Educación Financiera: dirigida a personas interesadas en la temática y centrada en la formación conceptual. Formación de Capacitadores Comunitarios de Finanzas Cerca destinada a las personas que hayan aprobado la etapa 1 cuyo interés esté centrado en llevar la Educación Financiera, mediante talleres, a comunidades vulnerables.

La organización didáctica y de contenidos está a cargo del Banco Central de la República Argentina en colaboración con el Ministerio de Economía de la Nación y la Comisión Nacional de Valores. Hasta el momento más de 1.

El BCRA es el Banco Central de la República Argentina. No ofrece servicios bancarios o financieros al público en general. BCRA y Vos Educación Financiera Programas de Educación Financiera. Programas de Educación Financiera Para promover la inclusión financiera el Banco Central, en colaboración con distintos gobiernos provinciales, ministerios y organismos nacionales e internacionales, lleva adelante programas educativos dirigidos a diferentes públicos para favorecer el desarrollo de las capacidades y la salud financiera de todas las personas, priorizando a los sectores más vulnerables de la sociedad.

Programa de Educación Financiera. Son charlas financieras y capacitaciones financieras para empresarios de la micro y pequeña empresa en temas de factura negociable, programas de apoyo empresarial, planes financieros, leasing, finanzas, entre otros.

Conservatorios Financieros: Es un espacio en el que se exponen temas sobre instrumentos financieros para luego fomentar el conversatorio basado en preguntas relacionadas con los temas expuestos.

REGIÓN FECHA HORA LINK DE INSCRIPCIÓN TEMAS LIMA Febrero p. Por actualizar 1. Pagos digitales 2. Reinserción financiera 3. Factoring 4. Cambio divisas LORETO MARZO p. Cambio divisas AREQUIPA Abril p. m Por actualizar 1. Cambio divisas AMAZONAS Mayo p.

Cambio divisas CUZCO Junio p. Cambio divisas. Charlas Financieras: El empresario a puede participar en las charlas financieras registrándose en el link de inscripción de la charla.

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Dentro de su ámbito exclusivo, el Banco de España desarrolla estas iniciativas de educación financiera. El Banco de España colabora activamente con organismos internacionales para promover la educación financiera de manera coordinada y eficaz.

Inicio Educación financiera Iniciativas de educación financiera. Iniciativas de educación financiera El Banco de España desarrolla diversas iniciativas de educación financiera en el ámbito de la propia institución, a través del Plan de Educación Financiera y en el contexto internacional.

Plan de Educación Financiera. Educación financiera en el Banco de España. Colaboración internacional para la educación financiera. Compartir por correo Compartir en Inicio Educación financiera Iniciativas de educación financiera Plan de Educación Financiera.

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